家长辅导孩子学习英语的三个误区

时间:2015-03-13  编辑:育人教育网  栏目:初中英语  点击:

  语言学习需要的是“活的”重复,有意义的重复,并且是长期的可“持续的”重复。如果没有实现这样的一个“重复”机制,语言学习永远是一个短期的策略, 语言能力是难以长期的保持的。语言作为“文化传播,历史传承,观点传达”的工具,而非知识性学科。内容是语言学习的重要特质,没有内容的语言,学了也等于白学。 担忧一:我辅导不了孩子是不是就没法帮助孩子阅读

  导致误区:孩子读不好是因为没人辅导

  这个担忧的根本问题是,孩子要做好一件事情一定要父母擅长么?我父母26个字母都不认识,我不也一样把英语学好了么?我父母连小学都没毕业的文化程度,我不也一样考上大学了么?其实,家长擅长英语,往往对于孩子阅读的目的和要掌握的程度都有着自己的要求,对于孩子的错误也看得很清楚,急于纠正。这样反而阻碍了孩子自主阅读习惯的形成和影响了孩子阅读的兴趣。远不如一些父母辅导不了的情况下,引导孩子按照自己兴趣的一步步阅读,自己探索和理解,再阅读中自主地纠错纠偏,培养受益一生的阅读习惯。

  在辅导孩子课外阅读中,家长的合理引导,帮助孩子寻找阅读兴趣,逐步建立自主阅读的习惯才是关键和根本。这也是为什么强调家长需要帮助孩子阅读的根本目的。 把握一个原则——熟能成诵

  背诵其实我们往往直接进入到了背诵阶段,所以有很多中背诵方法,一句一句啊,一段一段啊。其实我们再背诵时,却往往忽略了背诵的根据,为什么一个人能背下来?那是因为对于内容足够的熟悉。如果孩子对于要背诵的内容,连朗读都磕磕巴巴地,即使磕磕巴巴地背下来了也只是暂时的记忆。古人云:熟能成诵,背诵的前提是对内容足够的熟练,能够很自如地快速地朗读整篇文章。如果没有这个原则,背诵也就是空谈。

  为什么大家会完全不知道自己是如何学会一个自己一辈子都忘不掉的单词的呢?这恰恰是因为,这些让你一辈子都忘不掉的单词并不是你“学“来的,恰恰就是通过不断“重复”而掌握的。而且仅仅只有“重复”这一种方法,能帮助一个人掌握一门语言。那这里的“重复“是什么样的呢?这里的”重复“并非机械的背诵,抄写等,而是和一个复杂的有生命的语言有机体不断地“接触”。简单地说不断地听到,说出,读到,写出有意义的多变的语言材料。所以,今天我所谓的掌握语言的唯一方法——“重复“,指的不是在一种形式或场景下的单象限的重复,而是听说读写等多场景长时间多象限的语言”接触“。

  要想语言学习有效且持续有效,唯一地办法就是实现语言学习中的“无意识重复”。而实现语言的”无意识重复“需要语言学习的内容具有三个重要特性:Value-based(传递价值观念),Encyclopedic(涵盖百科知识);Unexpectedending(具有出乎意料结尾般的故事性)。

  那么怎样才能实现所有这些元素的结合呢?其实就只有一种方法,那就是“阅读”,只要长期地坚持“阅读”,语言能力就一定会实现增长的。

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