在掌声中经历生命的成长《掌声》教学设计

时间:2015-09-10  编辑:育人教育网  栏目:小学三年级  点击:

  [教学内容]

  人教版实验教材三年级上册第29课(第八单元)

  [设计理念]

  培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。教学本课,意在让学生在师生、生生、生本、师本对话中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  [教材分析]

  《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

  [教学目标]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  [教学重难点]

  重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

  难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  [教学预设]

  一、朗读生疑,相机导入。

  师:同学们,老师这里有一个句子,你们先试着读一读,好吗?

  1、指名读。

  课件出示句子1:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。(忧郁自卑)

  预设:若读不到位,进行角色体验,指导朗读:

  师:同学们请想象一下:每天总是默默地坐在教室里看其他同学游戏说笑的她,天刚蒙蒙亮就要赶到学校而行色匆匆的她,目送着一个个同学离开后才敢在暮色中回家的她,内心会怎样?

  交流反馈。(孤独、忧郁、自卑、害怕……)

  师:谁有信心读好下一个句子?

  课件出示句子2:她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。(开朗活泼)

  2、比较质疑。

  师:现在,请你们把这两句对比着读。读着读着,你发现了什么?(她变了)此时此刻,你最想知道的是什么?

  二、品读课文,体验悟情。

  (一)品读课文2、3自然段。

  师:请同学们带着问题认真地读一读2、3自然段。并用横线划出直接描写掌声的句子。

  1、自由朗读2、3自然段。

  2、画出直接描写掌声的句子。

  3、品读悟情。

  预设一:(学生找到下列句子)

  就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

  1、指名朗读。

  若读不到位,请学生闭眼想象,教师配乐旁白。

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