《掌声》教学设计与实录

时间:2015-09-10  编辑:育人教育网  栏目:小学四年级  点击:

  一、教材分析

  《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

  三年级学生年龄小,学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感,产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容,了解英子在掌声前后的变化,深刻领会掌声的含义,是本课的教学重难点。在教学设计上,以英子的内心变化为切入点,通过仔细揣摩重点词句,领悟文字背后的声音,在读读说说中与文本对话,进而,在情景诵读中入情,在切己体悟中融情,在拓展延伸中升情。

  二、教学目标

  1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。

  3.理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动去关爱、鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

  4、抄写让自己感动的句子。

  三、教学准备

  借助画面内容,利用课前谈话交流,渲染人与人之间需要关爱的情感,以此渗透单元主题思想,为学生走入新课做好情感铺垫。教师为学生准备电脑课件和学习卡片。

  四、教学过程

  第一课时

  一、初读课文,读准字音。

  1.板书课题(指导“掌” 和“声”字的写字要领。)

  2.学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

  3.检查读书情况,解决生字词语,读通难的句子。

  重点指导的词语:

  默默地、小儿麻痹症、落下残疾、骤然间、犹豫、忧郁、因为、似的

  重点解决的句子:

  因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让人看见她走路的姿势。

  就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  二、走近人物,感受“情感”变化。

  (一)感受英子的内心变化。

  1.感受英子的忧郁、自卑。

  (1)通过谈话交流引出:“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。”一句体会英子的内心情感。

  (2)通过句式转化,引导学生感受这是什么样的英子。相机指导朗读。

上一篇:没有了
下一篇:没有了

最新更新

图文阅读

推荐阅读