小学语文指导:背诵文言文与作文

时间:2015-03-13  编辑:育人教育网  栏目:小学语文  点击:

  让小低年级的学生背诵古文,目的是什么?

  一是让学生们对中国古代的传统文化有一个大体的了解和认识;二是可以从中学习一些做人处事的道理,同时这些东西也会潜移默化成人家长的品格和行事风格,对大家是有益而无害的;三是可以拓展小低年级学生的知识面,对于小中和小高乃至以后的学习阶段都会有很大的帮助,包括升学;四是背诵对学生和其他人的记忆力会有很大的有帮助。

  对于刚刚接触难以理解的文言文的一二年级的学生来说,无论是在学校,还是在家里,我们都可以采用大声朗读的方式。

  首先,对于背诵文言文,重要的不是先理解每个字的含义,而是先将文章读通顺,把每个字的字音读准,把每个句子梳理顺畅,读得朗朗上口了才会事半功倍,其他的事情才能水到渠成。其次,才是对于文言文的理解。对于小低年级的学生来说,其实并不要求理解到每一个字的含义,只要了解到整篇文章在说什么,学生能从中学到什么,个别在每篇文言文都会出现的字的含义,如“曰”是说的意思即可。

  同时,针对于小低年级的学生特点,我们可以让孩子在背诵时加上适当的语气和动作,甚至还可以模仿古人背诵时摇头晃脑的样子,这些都可以加深孩子对文言的兴趣和理解,从而让学生与其产生共鸣,越读越喜欢。在五六年级,我们写的最多的就是写人记事类型的文章了,其中一定会出现至少一个人物。我们就需要抓住这一个或几个关键人物进行合理的描写,通过描写人物的外貌、语言、动作、心理和神态,突出这个人的特点,从而凸显文章的中心。

  值得注意的是,在语言描写中要使用生活化、口语化的语言,做到符合人物身份和性格特点。而在对人物的外貌和神态的描写时要有意识地抓住细节去描写,使读者如见其人,通过细节描写是人物形象更加鲜活、有特点,同时也突出了人物的特点。在人物的动作描写中,我们要学会拆分动作,即把一个动作拆分成几个步骤,比如喝水,可以拆分成拿水杯、拧瓶盖、举起水杯、吞咽等等。这样多使用动词,就可以让读者仿佛真的看见这个动作,使人物活灵活现。

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