习惯规律分享 良好的计算习惯培养四法

时间:2015-03-19  编辑:育人教育网  栏目:学习规律  点击:

  1、认真正确的看、听、读、说的学习习惯。“看、听、读、说”是小学生学习知识必备的基本能力。在教学中,要防止学生养成马虎、心不在焉的不良习惯。不论是算式题、文字题或应用题,都应注重培养学生看得仔细、听得专心、读得清楚、说得合理完整的良好习惯。

习惯规律分享 良好的计算习惯培养四法

  (1)趣味性练习。教师可准备若干计算卡片或图形等,出示时间从长到短,练习难度从易到难,要求学生看得认真,答得准确。

  (2)针对性练习。结合教材内容,设计适合口答的视(看)算或听算,坚持每课一练,长抓不懈。

  (3)引导性练习。根据教材内容,有目的地设计一些题目以培养学生“看、听、读、说”的能力。

  2、认真思考、全面分析的习惯。计算教学除了要求学生认真看题外,还应该把着重点放在指导审题上:寻找题中特点;思考计算法则;运用运算定律;选择最佳的解题方法。对于较复杂的题目,应指导学生综合思考、全面分析,寻找难点的突破口。

  3、正确、规范的作业习惯。有些学生计算失误与智力无关,而是由于书写不符合规范或不良习惯造成的。在教学中注重把好下面三个方面。

  (1)作业书写规范化。要求学生按照正确的、规范的要求进行作业书写。例如,指导学生认真写好易混数字(如2、3和5等);要求正确书写易混符号(如÷号、+号和×号,<号和>号等);严格规定小数点的写法及位置,防止与顿号、乘号、分节号和循环节号相混淆。指导学生按正确规范从严练习,还可避免看错和抄错而造成计算失误。

  (2)作业订正自动化。教师按规定的符号批改作业,要求学生依符号主动找教师订正作业,从而减轻教师的负担。例如计算错的打“\”;订正后补打“√”;格式不规范打“⇐”;竖式歪斜不正打“”;漏题打“○”。通过符号要求的训练,促使学生自动检查批改后的作业,养成主动检查和订正的良好习惯。

  (3)指导习惯养成正确合理。学生学习知识总要形成技能并养成一种习惯。教师在指导学生形成技能和习惯的过程中,要身教重于言教,要用自己的模范行为来影响学生。

  例如,教学加法竖式计算时,教师就应按规定进位数的正确的书写方法和位置(用较小的数字记在所进的位置边上)进行板书,并告诫学生不要用板指头记忆来代替或写在别的位置上。教学小数乘法,乘积末尾有零的,要养成先点上小数点再划去末尾的零的良好习惯。总之,教师在指导学生书写和习惯养成应做到正确、合理,防止产生负迁移而造成计算错误。

  4、自觉检查作业的习惯。

  检查作业是计算教学不可缺少的重要一环,要通过具体事例,让学生明白检查作业的重要性。

  (1)自查。用短程目标的管理,推动学生主动自查作业。例如,作业连续10次全对,奖励一面小红旗,获十面小红旗者给予适当的物质奖励。另外,课堂作业练习可指定一两位学生进行口头验算,以促进学生验算、检查习惯的形成。

  (2)互查。针对小学生好胜、争强的心理,开展学生作业互查活动:比一比,谁能当好小先生;评一评,看谁的本领高。对于较难的提高题或综合题的练习作业,也可以让前后桌的同学开展讨论,评出正确、合理、简捷的解题方法,逐渐养成自觉检查作业的习惯。

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